1.成果简介

 在教育数字化转型背景下，教师的职能和角色从知识的传授者变成学习的组织者和创新活动的指导者。但当前教师的数字化能力还不能满足这些变化的需求，尤其表现在能力提升模式陈旧、应用环境建设滞后、能力提升针对性不强等诸多方面。为解决上述问题，学校2009年11月成立项目团队，依托省职业教育信息化试点项目《顶岗实习管理云平台建设与应用》、省级重点课题《高职院校课程建设范式研究》开展相关研究，经过13年的探索与实践，形成了本成果。

 （1）提出“建、用、评联动，促四力提升”的教师数字化能力提升模式。根据《职业院校数字校园建设规范》等文件确定教师数字化能力提升的“四力”目标和13项主要内容。制定线上教学制度、实施“责任课堂”和专项督导促进教师“建”资源；优化学校信息化教学环境、固化职业教育数字应用场景、细化教学任务促进教师“用”资源；开展常态化教学诊改和“职教云”教学数据分析“评价”教学效果。“四力”目标与教学任务融合，“建、用、评”全程发力，教师“四力”提升更有针对性。

 （2）构建“3A引领，平台互通”的教师数字化能力应用环境。遵循“3A”（应用、积累、分析）理念，形成强支撑的学校信息化教学环境。应用（Application）是保留“顶岗实习管理云平台”等三个旧平台，且不改变其应用功能；积累（Accumulation）是将“教务管理平台（2019年）”等五个新平台、三个旧平台、四个引用平台、智慧教室的数据汇集到大数据中心，消除信息孤岛；分析（Analysis）是根据需求开发接口软件与大数据中心对接，提取相应平台中的数据进行分析。平台互通、资源贯通、数据畅通，对教师数字化能力提升形成有力支撑。

 （3）践行“教师+资源共生共长”的教师数字化能力提升路径。建设国家级教学资源库、在线精品课程等，形成资源“生长”路径；建立教学督导、评优评先等制度，形成教师“成长”路径。教师通过主持参与项目，组建团队开发资源，并在教学活动中使用资源。教师与资源相互作用，共同“成长”，教师数字化能力提升效率更高。

 本成果成效显著：建成国规教材14本，国家优秀教材奖7人，省级教学成果奖21人次；获得全国教师教学能力比赛二等奖3次；承办国培、省培100多期，参与数字化力提升课程的教师达2300人。